校长引导教师带领学生从酿酒、生态等现实场景提炼生物学问题，依据校情、学情打造 “生物・环境” 等校本课程体系，梳理生物学科活动目录，设计实践活动，提升学生解决实际问题的能力……在教育创新的浪潮中，嘉兴高级中学高中生物“研创课堂”育人模式历经30年探索，成果斐然，为培育创新人才开辟了新路径。校长曹冬林作为主要负责人，发挥了关键引领作用。

在“研创课堂”培育下，学生学科核心素养大幅提升。他们熟练运用实验设计、数据分析等方法解决复杂生物学问题，实验操作能力显著增强。在各类竞赛中，学生表现优异，在生物奥林匹克竞赛、科技创新大赛等活动中，斩获省级及以上奖励超千人次，近百项实用新型、发明专利彰显了他们的创新实力。国际舞台上，学生也崭露头角，2000年和 2003年，两位学生的创新成果闯入中国青少年 Intel ISEF（英特尔国际科学与工程大奖赛）冬令营；2005年，又有两位学生的创新成果荣获国际光学工程学会最佳项目奖，实验装置还获国家实用新型专利。

教师在“研创课堂” 实践中同样成长迅速。曹冬林大力推动教师参与，教师们在教学设计、课堂组织与教学评价等方面能力精进，能精准引导学生开展学科实践。众多教师在国家级、省级和市级教学比武中获奖，教学案例和论文在国家级刊物发表。教师团队积极参与教学改革项目，与高校、科研机构合作，拓宽了专业视野，提升了科研创新意识。相关研究成功申报并完成两项浙江省规划课题、两项浙江省教研课题，实验学校多位教师荣获浙江省特级教师、正高级教师等荣誉称号。

曹冬林秉持“素养导向、科学研究、学科实践、校社统整”的理念，全力推进“研创课堂”建设。以学生为中心，将培育生物学科核心素养作为根本目标，鼓励学生自主选题、实践并表达结果，教师仅作指导与资源提供。以科学家精神为指引，引导学生围绕真实环境问题，如污染治理，通过实验、调查、数据分析等探究生物与环境关系，培养科学素养。打破传统教学局限，构建多元学科实践模式，强调知行合一，实现生物与多学科融合创新。紧密结合学校实际，开发校内外合作课程，挖掘社会资源，使教学内容契合学校特色、学生需求与社会应用。

该育人模式的成果在省内外广泛传播。实验学校荣获浙江省中小学科学教育实验校、浙江省教科研先进集体等荣誉，与高校及省内外优质高中构建育人体系联合体平台。相关经验多次在市级、省级和国家级会议上分享，发挥了示范引领作用。